讲师在白板上写字

教与学改变了人们的生活和社会

概述

根据JDB电子游戏JDB电子游戏, 利用数字技术, JDB电子游戏将结合就业能力的主题, 国际化, 教学活动的可持续性和包容性. 以JDB电子游戏为主导,公司, JDB电子游戏将提供独特的JDB电子官方网站课程,将学生放在JDB电子游戏工作的中心,以提高学习体验. JDB电子游戏在教学和学习方面的首要任务是创新,因为JDB电子游戏继续提供优秀和变革性的学生体验. 这将使JDB电子游戏的毕业生具备必要的技能, 信心, 知识和创业精神使领导有责任感, 求知好学, 富有成效和充实的生活,在复杂的全球社会中充当积极变革的推动者. 秉承JDB电子游戏将卓越与公平相结合的传统, JDB电子游戏将继续提供社会流动性, 欢迎那些传统上不太可能在JDB电子游戏型大学接受高等教育的学生,并支持他们充分发挥自己的潜力.

JDB电子游戏将雄心勃勃地推进课程改革,使学生为他们的第一个JDB电子游戏生角色做好准备,并使他们在整个职业生涯中成长和发展. 与合作伙伴和雇主共同创造, JDB电子游戏将采取一种专注于整体课程的方法,以提高学生的体验,并为未来的创新奠定基础. 特别是, 这项工作将促进在多个站点和JDB电子游戏的全球校区的交付, 通过在线和混合教学,通过开发更包容的课程,促进社会流动性. 为了推进这项工作, JDB电子游戏将保持一个有吸引力的学生提供的机会,为学生提供价值和积极的结果. JDB电子游戏还将开发新的项目和奖项,以接触到新的学习者群体, 通过基于较少学分的资格认证, 尤其是JDB电子游戏生教学水平.

最近发生的事件使探索混合教学模式成为可能, 有机会重新想象学习体验,延续JDB电子官方网站引以为傲的教学创新历史, 与JDB电子游戏的海外校园合作伙伴和JDB电子游戏的英国合作伙伴网站. 让学生成为共同创造者,并从JDB电子游戏的合作伙伴和雇主那里寻求对JDB电子游戏的资质的投入, JDB电子游戏将鼓励JDB电子游戏的校友与学院发展“JDB电子官方网站终身”关系. JDB电子游戏渴望在JDB电子官方网站校友社区建立既定的忠诚,并看到JDB电子游戏的毕业生在他们的一生中重新与大学接触,随着他们的职业发展,刷新和重新装备并扩展他们的技能. 这将导致多种途径的发展,获得模块化和独立的在线学习机会,以支持专业发展和终身学习. 为此,JDB电子游戏将探讨建立伙伴关系,发展JDB电子游戏的数字基础设施. 支持所有参与教与学的人员的发展, 课程改进学院将成为JDB电子游戏最佳实践社区的核心, 在就业能力的四个主要主题上,为课程和教育提高提供重点, 国际化, 可持续性和包容性.

教学的重点

在推进这一战略优先事项时,JDB电子游戏将保留本科学位灵活性,作为JDB电子游戏的一个独特特色, 但要以一种可扩展的方式来实现, 高效和可持续. JDB电子游戏将:

发展和加强JDB电子游戏的本科和JDB电子游戏生教学课程

与学院协商, 学生和雇主是共同创造者, JDB电子游戏将探索更精简的JDB电子游戏创新签名课程, 简化, 跨越学科边界, 并利用与JDB电子游戏在英国和海外的合作伙伴的协同效应. 这将创造机会,增加JDB电子游戏的教学JDB电子游戏生水平, 发展JDB电子游戏的项目级设计方法,并探索嵌入的通用主题-如就业能力, 创业, 数字, 可持续性, 全球工作和包容性.

制定支持可持续在线和终身学习的建议

JDB电子游戏将开发与学习者持续关系的机会, 基于“机会之梯”的概念. 这些机会将与JDB电子游戏的合作伙伴一起开发,并与JDB电子游戏的校友建立“JDB电子官方网站终身学习”关系. 这将包括一系列相互关联的较短的资格证书.

拥抱扩展数字和混合供应带来的机遇

JDB电子游戏将与合作伙伴和雇主一起制定这些原则, 专业发展和包容性交付模式是支持JDB电子游戏的员工和学生在在线和混合学习和知识转移模式中发挥最大潜力所必需的. JDB电子游戏还将JDB电子游戏数字技术为建立个性化学习提供的机会, 支持学习者使用分析, 提供异步交付和更有效地连接JDB电子游戏的全球校园网络和JDB电子游戏的校友在世界各地.

支持项目

为支持这一战略优先事项,JDB电子游戏将:

  • 继续发展“设计包容”的教学实践,与学生和雇主合作,共同创造教学和学习体验的各个方面, 加强对课程发展各方面的回应,包括推动课程非殖民化.
  • 通过更全面的探索,寻求进一步加强反馈和发展评估实践, 对所有形式的评估采取包容和可持续的方法.
  • 与雇主和从业者合作,创建以JDB电子游戏为导向和雇主知情的课程,让学生具备创业属性,以引导他们的职业生涯, 除了获得第一个毕业生职位所需的技能.
  • 与JDB电子游戏的区域和全球校园教学合作伙伴社区合作,最大限度地提高协同效应和学习的机会, JDB电子游戏的合作伙伴.

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